{"id":414,"date":"2016-05-02T11:06:24","date_gmt":"2016-05-02T11:06:24","guid":{"rendered":"http:\/\/grundschule-ludwig-chronegk.lra-sm.de\/?page_id=414"},"modified":"2020-09-19T21:58:17","modified_gmt":"2020-09-19T21:58:17","slug":"foerderkonzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/grundschule-ludwig-chronegk.lra-sm.de\/?page_id=414","title":{"rendered":"F\u00f6rderkonzept"},"content":{"rendered":"

Das F\u00f6rderkonzept der Schule<\/u><\/strong><\/p>\n

Gliederung:<\/p>\n

    \n
  1. Vorwort, Zielstellung<\/li>\n
  2. Partner<\/span><\/a><\/li>\n
  3. Erg\u00e4nzungen<\/span><\/a><\/li>\n<\/ol>\n

    1. Vorwort und Zielstellung<\/u><\/strong><\/p>\n

    Jedes Kind \u00a0lernt anders und kann etwas anderes.
    \nZiel und Aufgabe der Grundschule ist es deshalb, jeden einzelnen Sch\u00fcler und jede Sch\u00fclerin (im weiteren Verlauf nur Sch\u00fcler genannt) unter Ber\u00fccksichtigung seiner\/ihrer individuellen Voraussetzungen und Besonderheiten bestm\u00f6glich und umfassend zu f\u00f6rdern, zu fordern und so gut wie m\u00f6glich auf das erfolgreiche Lernen in den nachfolgenden Schularten vorzubereiten.<\/p>\n

    Um den Kindern als verschiedenen Lerntypen, mit ihren unterschiedlichen F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten gerecht zu werden, bedarf es Angebote zur F\u00f6rderung.<\/p>\n

    Diese ber\u00fccksichtigen neben der Reduzierung von Defiziten beim Lernen in den Bereichen Deutsch und Mathematik zunehmend auch die F\u00f6rderung kognitiver, praktischer und sozialer F\u00e4higkeiten. Auch Kinder mit besonderen Begabungen und Talenten verdienen eine angemessene und anspruchsvolle F\u00f6rderung ihrer F\u00e4higkeiten.<\/p>\n

    Voraussetzung f\u00fcr das erfolgreiche Erf\u00fcllen dieser Aufgaben ist, dass wir m\u00f6glichst fr\u00fchzeitig die individuellen St\u00e4rken und Schw\u00e4chen der Kinder herausfinden sowie die Ursachen f\u00fcr ihre Lernschwierigkeiten erkennen und analysieren. Erst dann ist es m\u00f6glich, sie da abholen, wo sie stehen, sie zu begleiten und n\u00f6tige Forder- und F\u00f6rderma\u00dfnahmen einzuleiten.<\/p>\n

    Sch\u00fclern, die Probleme beim Lernen \u00a0haben, helfen wir mit den uns zur Verf\u00fcgung stehenden p\u00e4dagogischen, didaktischen und methodischen M\u00f6glichkeiten im und au\u00dferhalb des Unterrichts.<\/p>\n

    Die individuelle F\u00f6rderung findet an unserer Schule schwerpunktm\u00e4\u00dfig im Rahmen der inneren Differenzierung in Arbeitsphasen des Unterrichts statt, in denen die Sch\u00fcler allein oder in Gruppen arbeiten. Diese erfolgt quantitativ und qualitativ, betreffend der Anschauung, der Methodik, der Art der Hilfestellung, des Umfangs und Lernniveaus der Aufgaben aber auch der individuellen An- und Entspannungsphasen. Sie bietet sich in offenen Unterrichtsformen genauso an wie im Anschluss an den frontal gestalteten Unterricht.<\/p>\n

    Grundlage dieser Arbeit \u00a0ist der vom Klassenleiter, gegebenenfalls in gemeinsamer Zusammenarbeit mit dem Fachlehrer, erarbeitete F\u00f6rderplan. Er weist den vorrangigen F\u00f6rderbedarf, St\u00e4rken und Schw\u00e4chen des Sch\u00fclers und beobachtete Selbstwahrnehmungen aus. Die Art und Weise der F\u00f6rderung wird hinsichtlich verschiedener \u00dcbungsformen und entsprechender Ergebnisse in Ma\u00dfnahmepl\u00e4nen dokumentiert. Die Eltern werden von der Anfertigung des F\u00f6rderplanes informiert und einbezogen.<\/p>\n

    Sch\u00fcler mit sonderp\u00e4dagogischem F\u00f6rderbedarf werden vorrangig im gemeinsamen Unterricht, bei Bedarf jedoch auch einzeln, von einem Sonderp\u00e4dagogen des Mobilen Sonderp\u00e4dagogischen Dienstes (MSD) betreut. Dieser arbeitet eng mit dem Beratungslehrer der Schule und den Klassenleitern zusammen. Im Verlauf der F\u00f6rderung kann sich ein F\u00f6rderbedarf herausstellen, der von der Grundschule nicht optimal geleistet werden kann. Gemeinsame Beratungen von P\u00e4dagogen k\u00f6nnen dann zu dem Ergebnis kommen, dass eine Beschulung in einer F\u00f6rderschule mit jeweiligem Schwerpunkt ein erfolgreicheres Lernen sichern w\u00fcrde. Das Einverst\u00e4ndnis der Eltern vorausgesetzt, erstellt dann der MSD ein sonderp\u00e4dagogisches Gutachten als Voraussetzung f\u00fcr eine solche Umschulung.<\/p>\n

    Sch\u00fcler mit besonderen Neigungen und Begabungen, die ihren Lernstoff sehr schnell und umfassend bew\u00e4ltigen, bieten wir zus\u00e4tzliche Lernanreize und Gestaltungsm\u00f6glichkeiten an. Sie haben die M\u00f6glichkeit, individuelle Zeiten zur Vertiefung des Erlernten, z.B. mit Hilfe von Lexika, oder ihren Interessen entsprechend,\u00a0 f\u00fcr zus\u00e4tzliche Lernangebote mit h\u00f6herem Anforderungsniveau zu nutzen.<\/p>\n

    M\u00f6glichkeiten bieten sich hier besonders im Rahmen der Wochenplanarbeit an, aber auch als Forscheraufgaben oder die Gestaltung von Plakaten zu verschiedenen Themen.<\/p>\n

    Weiterhin bem\u00fchen wir uns, besonders leistungsstarke Kinder oder solche mit besonderen Interessen zur Teilnahme an schulischen und regionalen Wettbewerben oder dem Besuch des Bildungscamps zu motivieren. Als besonders anspruchsvoll und gern besucht haben sich hierbei erwiesen:<\/p>\n